RELAÇÃO DOS GRUPOS DE TRABALHO SELECIONADOS:

GT1- Mídia, educação e linguagens: novos espaços de socialização

Cesar Augusto de Carvalho (UEL) e Renata Schlumberger Schevisbiski (UEL)

gt1midia@eneseb.com.br

 Ementa: O espírito da proposta deste grupo de trabalho é promover o debate e a disseminação da cultura inclusiva, fomentando inovações metodológicas e práticas em diferentes contextos que possam tornar-se processos educativos e que nasçam de uma profunda reflexão sobre a importância dos meios de comunicação contemporâneos como elementos socializadores. Numa geração que nasce imersa no mundo comunicacional, observa-se um constante conflito paradigmático: de um lado, o do professor convicto de sua crença na palavra escrita e na transmissão de conteúdos; de outro, o dos jovens que tem acesso a todo e qualquer tipo de informação, concebem o mundo de maneira diferenciada, mas, todavia, encontram dificuldades para estabelecer as conexões necessárias ao desenvolvimento do saber científico.Assim, a proposta é refletir sobre os meios de comunicação como elementos do processo de socialização e, consequentemente, repensar o próprio processo educativo.

GT2-  Formação de Professores de Ciências Sociais

Amurabi Oliveira (UFAL) e Vilma Barbosa (UFCG)

gt2formacao@eneseb.com.br

Ementa: Historicamente a formação de professores junto aos cursos de ciências sociais tem sido pensada como algo menor, contudo, o processo de reinserção da sociologia no ensino médio tem impactado diretamente sobre esta realidade, levando os cursos a repensarem seus modelos formativos, bem como as demandas que devem ser atendidas neste momento e o próprio lugar da licenciatura junto às ciências sociais. Propomo-nos neste GT a discutir os diversos modelos formativos, bem como as experiências que emergem destes, em especial aquelas oriundas dos estágios supervisionados e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID, e os desafios postos às licenciaturas em ciências sociais ante ao ensino de ciências sociais na educação básica.

GT3- Os Saberes Docentes e a Formação Profissional do Professor de Sociologia da Escola Básica”

Paulo Pires de Queiroz (UFF)

gt3saberes@eneseb.com.br

Ementa: A prática de pesquisa e ensino de ciências sociais. Mediação didática. Disciplina cientifica e disciplina escolar. Os saberes docentes. Os saberes escolares. Ressignificação dos saberes docentes. Construção intercultural do conhecimento escolar.

GT4- Ensino de Sociologia e Intervenção Social

Rogéria Martins (UFV) e Diogo Tourino de Sousa (UFV)

gt4ensino@eneseb.com.br

Ementa: Os desafios presentes no ambiente escolar cobram das disciplinas de caráter humanista a resolução de problemas que, por vezes, ultrapassam seus objetivos e procedimentos. Nesse sentido, a reintrodução da sociologia na educação básica cobra especial atenção para os perigos encerrados na sua configuração enquanto conhecimento que possibilita a intervenção social. Em outras palavras, a imposição da resolução dos problemas radicados na escola para a disciplina de sociologia, configurando-a apenas como prática de denúncia ou crítica, pode descuidar da compreensão dos fenômenos sociais, descaracterizando a sociologia enquanto ciência. O objetivo do grupo é debater práticas pedagógicas, buscando ampliar a compreensão sobre o caráter da disciplina em curso na educação básica brasileira frente às cobranças por intervenção e mudança do contexto escolar.

GT5-“Educação para a diversidade: saberes locais e protagonismo juvenil no ensino de sociologia” 

Patricia Martins (UFSC) e Maria Lucia Buhrer Machado (UNICAMP)

gt5educacao@eneseb.com.br

Ementa: Este Grupo de Trabalho se propõe a discutir a incorporação da diversidade cultural, étnica e de gênero aos processos educacionais, sobretudo àqueles direcionados ao ensino de Sociologia. Considerando este campo como instância legítima de saberes, crenças e valores, buscaremos debater neste GT desafios, perspectivas e ações educativas que indiquem de fato uma “educação para a diversidade”. Neste sentido interessa-nos pensar os seguintes aspectos: valorização de experiências locais nos currículos de sociologia, estabelecimento de diálogos entre o ensino formal e temáticas contemporâneas, experiência e protagonismo juvenil em sala de aula e no ambiente escolar. Busca-se assim, compreender como determinadas práxis didático-pedagógicas incorporadas ao ensino de sociologia encontram brechas em um sistema escolar hierarquizado, que tantas vezes apenas reproduz “pré-conceitos” e desigualdades.

GT6-Por uma transposição didática das teorias das Ciências Sociais (Sociologia, Antropologia e Ciência Política): teorizações sobre as práticas de ensino em Ciências Sociais    

Lígia Wilhelms Eras (UFPR) e Fernanda Feijó (UNESP/Araraquara)

gt6transposicao@eneseb.com.br

Ementa: O referido GT propõe estimular as discussões acerca do uso didático e metodológico das teorias das Ciências Sociais (Sociologia, Antropologia, Ciência Política) clássicas, contemporâneas e/ou brasileiras, visando contemplar as seguintes temáticas: a) da construção de didáticas quanto ao uso dos conceitos, temas e conteúdos das Ciências Sociais em sala de aula e extraídos a partir dessas teorias;  b) das pesquisas e/ou da criação de materiais didáticos, jogos e metodologias e a sistematização das ideias e contribuições das teorias das Ciências Sociais;  c) Relatos de inovações de Ensino e Pesquisa a partir do uso das teorias das Ciências Sociais nas práticas de ensino;  d) do uso das teorias feministas e dos estudos culturais em sala de aula;  e) da interlocução entre as Teorias Educacionais e as Teorias das Ciências Sociais em sala de aula no espaço da Educação Básica e nas Licenciaturas em Ciências Sociais;  f) dos relatos de oficinas, projetos de ensino, relatórios e artigos reflexivos sobre o estágio supervisionado e que discutam a teorização das práticas de ensino a partir das teorias das Ciências Sociais para se pensar o Ensino de Ciências Sociais na Educação Básica e/ou nas Licenciaturas em Ciências Sociais e/ou nas pesquisas de trabalho de conclusão de curso e/ou nas dissertações e teses da pós-graduação.

GT7-O livro didático de sociologia – Anita Handfas (UFRJ) e Mario Bispo dos Santos (SEED/DF e UNB)

gt7livro@eneseb.com.br

Ementa:  O objetivo do GT é discutir, sob as mais diversas dimensões, os impactos do livro didático de sociologia na difusão do conhecimento sociológico para os estudantes das escolas de ensino médio no Brasil, assim como para o trabalho pedagógico do professor. Serão aceitos trabalhos que, a partir de pesquisas concluídas ou em andamento, tragam estudos de casos sobre a adoção do livro didático como recurso pedagógico em sala de aula; que apresentem estudos comparativos entre diferentes livros didáticos; que identifiquem no livro didático as disputas em torno das concepções sobre os sentidos da sociologia na educação básica; que analisem, tanto do ponto de vista prático, como teórico, as implicações epistemológicas da transformação do conhecimento acadêmico para o conhecimento escolar; que socializem investigações sobre o livro de Sociologia do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD.

GT8- O ensino da sociologia e as políticas educacionais –Marcelo Conceição(Unifal-MG) e Adriano Santos (Unifal-MG)

gt8ensino@eneseb.com.br

Ementa: O GT busca reunir pesquisadores e estudantes que se dedicam a analisar os impactos das políticas educacionais no ensino de sociologia. Pretende discutir as diversas modificações na legislação referentes à sociologia, sua inserção nos currículos da educação básica e como os estados e suas secretarias de educação vêm tratando da questão. Tendo por base a Lei 11.684/2008 que tornou obrigatória a presença da sociologia no ensino médio, o GT se articula em dois eixos: 1) a situação da disciplina de sociologia nos currículos escolares até o ano de 2008; 2) os impactos e as dificuldades da efetivação do ensino de sociologia como disciplina obrigatória a partir de 2009.

GT9- Culturas Juvenis na Escola

Isaurora Cláudia Martins de Freitas (UVA) e Irapuan Peixoto Lima Filho (UFC)

gt9culturas@eneseb.com.br

Ementa: O GT aqui proposto visa aprofundar a análise e ampliar a discussão sobre as culturas juvenis destacando o espaço social específico da escola. Desse modo, abrigará trabalhos de pesquisa, de intervenção e propostas pedagógicas que tomem as culturas juvenis presentes nas escolas como tema central. A idéia é promover uma ampla discussão sobre a relação culturas juvenis e escolas, buscando o diálogo e a troca de experiências entre professores de Sociologia da rede do Ensino Básico, licenciandos e demais pesquisadores. Desse modo, pode-se compreender a importância e significação das culturas juvenis no âmbito escolar e encontrar maneiras de dialogar com elas não somente por meio de pesquisas, mas também, por via dos conteúdos discutidos em sala de aula.

GT 10- Sociologia no Ensino Médio: docência, metodologias e pesquisa

Rosemary de Oliveira Almeida (UECE) e Adelita Neto Carleial (UECE)

gt10ensinomedio@eneseb.com.br

Ementa: A ideia deste GT tem relação com a nossa participação no Projeto Fortalecimento das Disciplinas Pedagógicas nas Licenciaturas da Universidade Estadual do Ceará (UECE) que faz parte do Programa de Consolidação das Licenciaturas (Prodocência) coordenado pela Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação (SESU\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\MEC). O produto desta participação está sendo a organização de um livro intitulado Sociologia no Ensino Médio: Metodologias de Docência, cujo objeto central de análise e pesquisa foi a prática docente, suas possibilidades e percalços, objetivando discutir e compartilhar experiências didáticas. Desta feita, sentimos ser interessante partilhar a produção dos capítulos que formam o livro, bem como ampliar o debate deste estudo com outros professores e estudantes da rede básica de ensino e das universidades para fortalecer a produção sociológica sobre si enquanto ciência

GT11- O PIBID e a formação Docente em Ciências Sociais: Limites e Possibilidades

Rosângela Pimenta (UVA) e Rozenval de Almeida e Sousa (UFCG)voltada para a educação de jovens na escola básica, e também sobre seus conteúdos e seus métodos de pesquisa e ensino.

gt11pibid@eneseb.com.br

Ementa: O Grupo de Trabalho “PIBID e a formação Docente em Ciências Sociais: Limites e Possibilidades” tem como objetivo analisar e refletir sobre a formação docente em Ciências Sociais, enfatizando o PIBID nos cursos de licenciatura. Esperamos reunir pesquisas e estudos que se debrucem sobre o referido Programa, bem como outros programas, propostas e ações dirigidas à formação docente do cientista social.

GT 12- Contribuições da Sociologia para a Pesquisa em Educação

Benedito G. Eugênio- Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia e Núbia Regina Moreira- Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

gt12contribuicoes@eneseb.com.br

Ementa: A proposta do GT é congregar trabalhos e pesquisas que busquem discutir a contribuição da Sociologia para o estudo de questões do campo educacional. Pretendemos acolher estudos que priorizem especificamente as práticas pedagógicas e curriculares na educação básica sob o enfoque sociológico. São bem-vindos trabalhos sobre a relação família e escola, violência na escola, cultura da escola, desempenho escolar, trajetórias de escolarização, raça/gênero e escolarização, currículo e cotidiano das instituições escolares.

GT13- O lugar da pesquisa no Ensino de Sociologia

Simone M. Brito (UFPB) e Rosane Alencar (UFPE)

gt13lugar@eneseb.com.br

Ementa: O objetivo deste GT é reunir trabalhos que tragam reflexões, pesquisas, estudos de caso ou relatos de experiência sobre os modos como professores e estudantes de Licenciatura em Ciências Sociais vêm construindo suas práticas de pesquisa e, principalmente, o impacto dessa experiência na prática escolar. Acreditamos que o debate em torno de posições diversas (até mesmo aquelas contrárias à pesquisa no ensino da sociologia) e a partir de experiências nas escolas fortalecerá a prática de ensino da sociologia ao mesmo tempo em que  amplia os horizontes da crítica sociológica.